Loro e noi insieme, ci siamo riusciti: dialogando, rivedendo e anche lottando. Ad aiutarci, dimensioni pubbliche, collettive e individuali quali le risorse economiche, l'investimento professionale e formativo, lo studio, l'impegno, la fatica. Ma in questi giorni, presi dall"enfasi e dalle difficoltà della situazione sembra che i pregiudizi reciproci abbiano avuto il sopravvento e che la possibilità che i professionisti del settore e le varie forze politiche e sociali si incontrino, in una terra dove ciò che conta è il benessere dei bambini, sia utopia. Le proposte ora sul tavolo (apertura a luglio ma anche il pensiero allo 0/6 se generico e accelerato) ci fanno temere una scuola dell'infanzia in svendita, ridotta a mero servizio, privata della sua dimensione educativa e pedagogica. Intravediamo il rischio di una china meramente assistenziale e di cura. Cura che pur facendo parte del DNA della scuola è estremamente deleteria se assunta come unica e basilare. Ne uscirebbe una scuola dell'infanzia povera, calibrata su parametri di quantità affossando quelli qualitativi. La questione però non si ferma qui; spostiamo il nostro sguardo sui fruitori di questa scuola, sui bambini che, grazie alla collaborazione educativa e rispettosa dei ruoli tra scuola e famiglia, saranno i cittadini di domani. Fin dall"inizio di quest'anno scolastico i bambini dai 3 ai 6 anni hanno potuto frequentare la scuola dell"infanzia e, pur con qualche limitazione dovuta all"emergenza sanitaria, immergersi nelle proposte educativo-didattiche con impegno e anche, fortunatamente, con il divertimento che caratterizza ogni tipo di apprendimento e, in particolare quello di questa fascia di età . Tutti i bambini si sono presentati a scuola per 10 mesi, dal lunedì al venerdì, hanno svolto le loro attività e i loro giochi (e precisiamo che il gioco è anche concentrazione, è il lavoro dei piccoli), hanno rispettato regole, intessuto legami e relazioni per 7 - 10 ore giornaliere.